sábado, 6 de diciembre de 2008

RETALES PARASITOLÓGICOS (I)



Imagen de un corte transversal de Sarcocystis bovicanis (quiste).


Sarcosporidiosis
(Sarcocystis spp. Coccidios formadores de quistes).

La sarcosporidiosis es una parasitosis (protozoosis) de los músculos, de curso asintomático en general. Los sarcosporidios, originados por bipartición, se hallan dentro de las células musculares, constituyendo formaciones de color crema, tubulares (con forma de “puro”), granulosas, esféricas o elípticas, agrupadas en gran número en el interior de un quiste (normalmente de color oscuro), cuyas dimensiones varían entre 40 micras y 2 cm. Su pared puede ser gruesa o más fina, aunque la forma es muy definida.

La multiplicación tiene lugar dentro de los músculos por división longitudinal-transversal en 2 nuevos individuos. De las llamadas células primarias, se originan por achatamiento las células madres que dan lugar a los esporoblastos, los cuales vuelven a dividirse para generar, como última fase, los esporozoitos o esporos.

Las cámaras incluidas en el quiste contienen numerosas fases de la división de Sarcocystis spp., especialmente en la periferia. Los sarcosporidios o tubos de Miescher poseen una cubierta conjuntiva con cuatro capas, formada por el propio organismo hospedador.

Los esporos albergan una toxina hemolítica y hemaglutinante, la sarcocistina, a la cual se atribuye una acción neuroparalizante.

Los sarcosporidios se localizan en todos los músculos estriados, particularmente en el esófago de grandes animales, donde están amarillentos y poseen bradizoítos en su interior. También en la lengua, faringe, laringe, boca, corazón (Aurícula Derecha de los cánidos), etc.

El ciclo biológico de Sarcocystis spp. es indirecto:

Hospedadores definitivos: Carnívoros y Humanos.
- Localización intestinal.
- Eliminación de esporocistos (con 4 esporozoítos) en heces.
- Dos vías de diagnóstico: + examen de las heces e + identificación de los esporocistos mediante el microscopio tras la preparación de la muestra.

Hospedadores intermediarios: Rumiantes domésticos, Suidos, Équidos.
- Localización de esquizogonias en células endoteliales de los vasos sanguíneos.
- Quistes con bradizoítos en su interior en la musculatura.
- Dos vías de diagnóstico: + examen post-mortem y + apreciación de muestras procedentes de ambas localizaciones (- esquizogonias de los vasos sanguíneos de corazón y riñón y – quistes musculares).

El Ciclo Biológico podría desarrollarse de esta manera:

Sarcocystis spp. parasita a la oveja y a la cabra y puede ser transmisible al ratón. La vía de infección puede ser la oral, aunque también se cree que los insectos tienen un papel importante, así como la vía intrauterina o a través de la leche materna. Si hablamos de la transmisión por vía digestiva, los sarcosporidios invaden el epitelio intestinal, se transladan también al hígado y bazo, y llegan a la musculatura con el torrente sanguíneo. Tras la muerte de los sarcosporidios, la sarcocistina liberada desarrolla su acción tóxica sobre el tejido de alrededor y se produce la calcificación del parásito y de la estructura adyacente.

Los Carnívoros, al consumir carne procedente de una oveja, cabra,… infectada, ingieren con ella los sarcosporidios, que quedan libres en el intestino, donde se desarrollan entre la lámina propia y la lámina epitelial, originando esporos que saldrán con las heces y llevarán a contaminar el medio ambiente, a partir del cual se infectarán los pequeños Rumiantes,… cerrándose así el círculo vicioso.

Su clínica es algo ambigua, ya que no presentan síntomas particulares, aunque, en caso de infecciones sobreagudas se observan signos como anemia, cojeras, dificultades en la deglución y parálisis del tercio posterior, llegando hasta la muerte.

Si hay una afección local en músculos, se aprecia un proceso de carácter inflamatorio, con fenómenos de hemorragias, necrosis,... provocando transtornos en la funcionalidad que pueden ser de índole importante si se dan a nivel del corazón o de los músculos respiratorios. Las lesiones de la musculatura afectada ofrecen un aspecto característico: en el esófago hay quistes externos como formaciones semiesféricas, nodulares, de color amarillento, con un contenido parecido a pus y del tamaño de una avellana en casos muy llamativos. Como ya reseñé con anterioridad, se suelen dar en grandes animales en edad más o menos avanzada. Para coger muestras de sarcosporidios se puede hacer mediante el método compresorio o mediante aislamiento de quistes macroscópicos provenientes del esófago, corazón o cerebro, preparándolos en portas o en placas de triquineloscopía.

sábado, 29 de noviembre de 2008

APROXIMACIÓN DE LA VETERINARIA A E. SECUNDARIA








Real Colegiata de San Isidoro (León)


INTRODUCCIÓN

El análisis de cualquier tema histórico debe implicar la existencia de fuentes que nos encaminen hacia las conclusiones del trabajo, siendo los documentos y libros la fuente primordial para el estudio histórico, aunque no los únicos. El objetivo final tratará de acercarnos a cuestiones que han estado un tanto alejadas de las preocupaciones de los historiadores por considerarlas objeto de investigación más propio de la Historia de la Ciencia, en principio debido a la necesidad de entender la terminología científico-médica.

TAREA

El objetivo fundamental es completar la formación del alumno mediante el estudio de la actividad veterinaria a lo largo de los distintos periodos de la Humanidad, desde la Antigüedad Clásica hasta nuestros días, pasando por la Edad Media y la Edad Moderna. Todo ello implica relacionar las diferentes formas de pensamiento científico de cada época y sus aspectos sociales y culturales. Se pretende que el alumno sea capaz de comprender la extensión de cada una de las disciplinas que integran el currículo, procurando una formación adecuada en la historia de las ideas, instrumentos y técnicas de investigación. Asimismo, analizar la actividad científica en sus dimensiones sociales y culturales. Con la realización de seminarios prácticos acerca de algunos de los problemas más relevantes estudiados en el programa teórico, se facilitará su comprensión, amén de permitir una mayor participación del alumno en el proceso de aprendizaje.

Otra actividad de carácter práctico, como la visualización de películas basadas en temas relacionados con el programa teórico. Esta tarea pretende completar la carga docente y amenizar el desarrollo de la asignatura, acercándola a los estudiantes y haciéndola más viva y participativa.

Excursiones a lugares de interés, como museos y archivos.

En definitiva, proporcionar al alumno una visión de cómo la Ciencia Veterinaria actual es el resultado de un largo proceso histórico durante el cual se han ido produciendo cambios según variaban los conocimientos científicos y las adaptaciones sociales, haciendo igualmente un repaso a la historia de la ganadería española y a la literatura de índole histórico-científico.

PROCESO

Seminarios prácticos:
1.- Los trabajos se realizarán en equipos de 2-3 alumnos.
2.- Cada grupo podrá escoger el tema a desarrollar dentro del marco científico recogido en la programación didáctica, evitando la repetición entre los grupos.
3.- Confección de un ensayo colectivo para cada actividad propuesta. La memoria del proyecto comprenderá un mínimo de diez folios, contando con portada, índice y bibliografía.
4.- Realización de una presentación oral en clase, con una duración no superior a diez minutos, tras los cuales se procederá a una serie de preguntas por parte del profesor y del resto de grupos no superior a cinco minutos.
5.- Recogida de apuntes de todas las exposiciones orales por parte del resto de los equipos.

Audiovisuales:
1.- Estudio previo de la trama de las películas.
2.- Toma de notas acerca de las mismas.
3.- Elaboración voluntaria de un guión.
Excursiones:
1.- Estudio previo de los lugares a visitar desde el punto de vista histórico.
2.- Recogida voluntaria de apuntes.

RECURSOS

La dificultad que existe a la hora de recopilar bibliografía se debe a la gran cantidad de documentos dispersos por diferentes archivos y bibliotecas, así como la necesidad de poseer conocimientos por un lado de tipo histórico y por el otro, de carácter científico-médico. También ha contribuido a la poca atención hacia estos temas la difícil accesibilidad de algunos archivos.

Algunas páginas web interesantes:

+http://www.ciencianet.com
+http://www.colvet.es/modules.php?name=webstructure&idwebstructure=280&sec=16&subsec=1&n=1227983443
+http://historiadelaciencia.idoneos.com
+http://galeon.com/veterinarymuseums/vetmuseum.html
+http://www.mcu.es/archivos/MC/AHN/index.html
+http://www.mde.es/contenido.jsp?id_nodo=4515&&&keyword=&auditoria=F
+http://www.monografias.com/trabajos16/ciencia-y-tecnologia/ciencia-y-tecnologia.shtml#HISTORIA
+http://www.pulso.com/medvet
+http://wahvm.vet.uu.nl
+http://www5.colvet.es/aehv


Las propuestas audiovisuales que se proyectarán son:

- “Hud”. (1963)
- "Doctor Dolittle". (1998)
- “Gripe aviar. Virus au paradis”. (2003)

EVALUACIÓN

La evaluación se centrará en:

a) Examen escrito, que constará de uno de los dos temas sacados al azar, procedentes del programa teórico. Asimismo podrá haber alguna pregunta corta relacionada con los seminarios prácticos, los vídeos y las excursiones. El conjunto será el 50% de la nota final de la asignatura, debiendo aprobarse el examen para optar a la corrección del trabajo práctico. El aprobado está en el 7.

b) Realización de un seminario práctico y su exposición en público. Se tendrá en cuenta para subir nota la calidad del mismo, así como la capacidad del alumno (de manera independiente) en cuanto a su expresión oral. En el caso de que se ayude de un “powerpoint”, también se valorarán sus características. El trabajo es obligatorio para aprobar, valorándose como un 30% de la nota final.

c) Interés, aprovechamiento y motivación demostrados en la totalidad de la asignatura, en especial las clases de audiovisuales, el trabajo en equipo y las excursiones. (20%)

CONCLUSIÓN

Se intentará seguir un método de trabajo que entiende la Historia de la Veterinaria como un elemento determinante en la propia Historia de la sociedad, infiriendo consecuencias directas resultantes. La investigación pretende analizar aspectos zoológicos, zoo-sanitarios y médico-quirúrgicos, intentando establecer puntos de conexión entre los conocimientos actuales y los presentes en épocas anteriores; todo ello contextualizando con la sociedad presente y las diferencias existentes entre los periodos de estudio. Para este análisis, los alumnos tendrán a su alcance fuentes específicas (de tipo histórico-médico) y fuentes de carácter general, de las cuales tendrán que reconstruir pieza a pieza los aspectos más importantes que estén relacionados con el tema propuesto. De esta manera conseguirán abrir una puerta con el pasado e intentar entender los comportamientos de la sociedad de la época.

“Nihil ita ut immobile esset natura concepit”. (Séneca)

BIENVENIDOS

A partir de este momento queda constituido este blog, esperando que os sirva de tanta utilidad a vosotros como a mí. Un saludo a tod@s.